No inverno passado, o A revelação do chatbot alarmantemente sofisticado da OpenAI deixou os educadores em parafuso. Temia-se que a IA generativa permitisse trapaças e plágio desenfreados, e até mesmo ensino médio inglês obsoleto. As universidades debateram a atualização das políticas de plágio. Alguns distritos escolares baniram completamente o ChatGPT de suas redes. Agora, um novo ano escolar apresenta novos desafios e, para alguns, novas oportunidades.
Quase um ano depois do hype generativo da IA, o alarme precoce entre os educadores deu lugar ao pragmatismo. Muitos estudantes perceberam a tendência da tecnologia de “alucinar” ou fabricar informações. David Banks, chanceler das Escolas Públicas de Nova York, escreveu que o distrito agora era “determinado a abraçar” AI generativa – apesar de ter banido das redes escolares no ano passado. Muitos professores agora estão se concentrando em tarefas que exigem pensamento crítico, usando IA para iniciar novas conversas em sala de aula e desconfiando de ferramentas que afirmam ser capazes de detectar truques de IA.
Instituições e educadores agora também se encontram na posição desconfortável de não apenas lidar com uma tecnologia que não pediram, mas também reconhecer algo que pode remodelar radicalmente seus empregos e o mundo em que seus alunos crescerão.
Lisa Parry, diretora de escola K-12 e professora AP de Língua Inglesa e Composição na zona rural de Arlington, Dakota do Sul, diz que está “adotando cautelosamente” a IA generativa neste ano letivo. Ela ainda está preocupada sobre como o ChatGPT, que não é bloqueado nas redes escolares, pode permitir a trapaça. Mas ela também destaca que o plágio sempre foi uma preocupação para os professores, e é por isso que, a cada ano, ela faz seus alunos escreverem suas primeiras tarefas em sala de aula para que ela possa ter uma noção de suas habilidades.
Este ano, Parry planeja que seus alunos de inglês usem o ChatGPT como “um mecanismo de busca com esteróides” para ajudar a debater tópicos de redação. “ChatGPT tem grande poder para fazer o bem e tem poder para minar o que estamos tentando fazer aqui academicamente”, diz ela. “Mas não quero jogar fora o bebê junto com a água do banho.”
O pensamento de Parry está de acordo com a ideia de que o ChatGPT pode fazer para escrever e pesquisar o que uma calculadora fez para a matemática: ajudar os alunos nas partes mais tediosas do trabalho e permitir que eles alcancem mais. Mas os educadores também estão lidando com a tecnologia antes que alguém realmente entenda quais trabalhos ou tarefas ela pode automatizar – ou antes que haja consenso sobre como ela pode ser melhor usada. “Aprendemos diferentes tecnologias conforme elas surgem”, diz Lalitha Vasudevan, professora de tecnologia e educação no Teachers College da Columbia University. “Mas na verdade não temos ideia de como isso vai acontecer.”
Códigos de trapaça
A corrida para eliminar os trapaceiros – IA generativa ou não – continua. O Turnitin, o popular verificador de plágio, desenvolveu uma ferramenta de detecção de IA que destaca quais partes de um texto podem ter sido geradas por IA. Entre abril e julho, Turnitin revisado mais de 65 milhões de envios e descobriu que 10,3% desses envios continham escrita de IA em potencialmente mais de 20% de seu trabalho, com cerca de 3,3% dos envios sendo sinalizados como potencialmente 80% gerados por IA. Mas esses sistemas não são infalíveis: o Turnitin diz que há cerca de um 4 por cento taxa de falsos positivos em seu detector para determinar se uma frase foi escrita por IA.
Por causa desses falsos positivos, o Turnitin também recomenda que os educadores conversem com os alunos, em vez de reprová-los ou acusá-los de trapacear. “É apenas uma informação para o educador decidir o que fazer com ela”, diz Annie Chechitelli, diretora de produtos da Turnitin. “Não é perfeito.”
